当前位置：高陵国定小学在中国的学校，无论公立还是私立，大部分都教英语，但问题是学生只懂书面英语，不懂实用英语。事实上，国家的发展离不开实用的英语。只会“纸上谈兵”的英语，会写会读，不会说流利，不能灵活使用英语的人，跟不上经济发展的步伐。因此，双语教育的目标应该是培养同时掌握两种语言，能够流利地表达两种语言，能够深入思考和推测两种语言，能够工作和生活。在双语文化环境中自由自在。享受当下。
此外，调查显示，双语儿童在认知结构上比单语儿童更有优势。双语儿童通常具有更大的心理灵活性，对语言和元语言更敏感。此外，他们比单语者更能抵抗学习干扰，注意力更广，创造力更强。
02 语言是文化习得的关键要素
语言对双语人才的重要性还体现在其对文化习得的影响上。著名作家、《追风筝的人》的作者哈立德·侯赛尼曾说过，如果文化是一座房子，那么语言就是打开大门的钥匙。
所谓文化，是指组织成员所共有的价值观和信仰。它与历史、形势和人与人之间的关系密不可分，它教会人们如何处理周围的事务。一般来说，文化分为三个层次。第一层次来源于人们的第一印象；第二个层次是从价值观、信念等方面衍生出来的，它表明事物应该如何，并且可以在实际环境中得到验证；第三个层次是关于学校、学生、事物存在理由的信念和法律。
为了营造协作合作的文化环境，海口哈罗学校的创始校长凯利·怀尔斯认为，作为教育者，我们应该重视沟通的作用。沟通是建立学习社区的重要组成部分，也是学生人生旅程的一部分。为了学生的成功，学校必须将多语言学习视为打开大门、加强沟通和理解以及建立积极关系的一种手段对待和重视语言教育。
03 双语学习中的语言转换
英语作为一门国际语言，具备优秀的英语能力对于升学和工作非常重要，但作为新一代的中国人才，其实不仅要英语好，而且是汉语和汉语的基础文化对于孩子的成长也是不可或缺的。
双语学习中的语言转换既是语言的，也是文化的。语言转换，例如在解决数学问题时，可能需要将个人知识（如算术）从第二语言转移到母语，然后再转移回来。母语和第二语言的“脑海中的画面”可能不匹配，因此学习任务不仅仅是知识的检索和翻译。母语和第二语言的情况相同，脑海中出现的“图式”很可能是不同的。例如，“一半”与母语模式中的 1/2 相关联，并且可能与第二语言中的半圆相关联。
母语是第二语言的“天花板”
在双语学习中，学生的母语和文化背景是促进学生英语学习的重要资产。但教育工作者需要考虑的是，母语和第二语言代表什么，学校的教学中探索了语言的哪些方面，学校又该如何应对？
有研究发现，母语是第二语言的天花板。母语水平越高，跨语言迁移越快。海口哈罗学校认为，学校可以通过以下方式帮助学生提升双语大脑的发展优势。第二语言学得越快，第二语言学习的成就就越高。
让家长参与语言学习过程。
创造相应的语言环境，让孩子尽早适应。
学校积极探索语言的使用，将其作为可学可用的系统进行研究，并采用优质双语图书进行共享阅读。
帮助学生找到在校外和旅行中展示语言的机会，以加强和扩大交流。
认识到阅读一门语言需要 5 年或更长时间，学校需要帮助学生和家长意识到培养语言的熟练程度和流利程度需要时间。
