“减负”方针未落实，基层教师能说出来吗？答案恐怕没什么疑问。法令和常识鼓舞讲，个别官员却不许讲，当地教育局的“深夜约谈”之举，眼下就给人这样的形象。

近来，一篇名为《一群正被销毁的村庄孩子》引发重视。文章出自湖南湘西永顺县村庄语文教师李田田，质疑了校园频频迎检、耽误课程的现象。文章作者告诉新京报记者，文章描绘事实。但让人始料未及的是，15日22时45分，李田田在朋友圈中称，当地教育局要求她“马上赶进城，由于那篇文章，局长要见我”。

据了解，这通电话来自李田田的姑爷、永顺县教育局人事股肖股长。“深夜约谈”只为一篇文章？对此，县教育局矢口否认，表明打电话只是表达对李田田的“关怀”。但按事后其亲戚的说法，是领导要求他第二天早晨就这件事进行报告，所以他才要求李田田连夜进城了解情况。而在李田田拒绝后，其姑爷亲自登门，但并不是什么“关怀”，而是要求她在一份承认自己的眼光片面与言辞过激的资料上签字。

不处理问题，而是处理“提出问题的人”……此事曝出后，许多人担心，这样的“危机公关”再次出现。客观说，李田田文章中确实有些情绪化因素，相关问题现在也是一家之言，究竟情况有多严重，是否达到了“销毁村庄孩子”的程度，还有待深入查询。但当地在没有查询清楚前，急匆匆地施压要求删稿，倒有“此地无银三百两”的意味。

事实上，李田田文章的原意只是对“迎检停课”提出合理批评，一个村庄教师的几句肺腑之言，却被当地有关部门冠以“给县里带来了巨大损失”的“罪状”，也给人“欲加之罪”的观感。而从扣大帽子、深夜冒雨约谈、要求亲属报告、逼其签字等做法看，当地显然是把李田田的文章当重大负面舆情，并针对其做出了过度的反响。

问题是，批评也是一种监督方式，对政府部门工作进行监督，是法令赋予公民的权利。当下许多地方还清晰鼓舞社会监督，鼓舞媒体当啄木鸟。在此情况下，若提下意见和批评都是当地的“巨大损失”，那只能说，批评权、监督权在湘西永顺县打了折扣。而当地有关部门过度敏感的反响，也与应有的开放开通姿态不合。

再就李田田质疑的频频迎检问题看，在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生已强调，今年要下大力气为教师减负，提出要全面清理和规范进校园的各类查看、考核、评比活动，实行目录清单制度，未列入清单或未经同意的不准展开；为教师减负，就是“教育的归教育”，意图是为了把时刻和精力还给教师，让他们安心从教。这样的要求有没有在湘西这所村庄校园得到呼应，恐怕得打个问号。

“减负”方针未落实，基层教师能说出来吗？答案恐怕没什么疑问。法令和常识鼓舞讲，个别官员却不许讲，当地教育局的“深夜约谈”之举，眼下就给人这样的形象。

当此之时，也只有直面问题、反思检讨、有则改之，恐怕才是正确的“危机公关之道”。